網路牧養多知一點

副教授(實踐科)

阻斷措施雖然放寬,但回去教會實體聚會好像還要一段日子。原本只是為應付暫時的視頻牧養,現在看來似乎需要更認真去設計以達對不同群體有更有果效的牧養,為日后實體聚會接軌。以下是按不同年齡層一般上對視頻使用的適應作出網路牧養建議:

(一) 65歲以上:

這個年齡層的弟兄姐妹,在疫情前的網路平臺互動多半只限于瀏覽資訊,幾乎不曾在線上操作網路程序。如今要他操作許多的新程序來進行互動與交流,這將帶給他們很大的壓力。因此,參與單向的視頻聚會對他們來說是最不威脅并最體貼他們的限制的牧養方式了。所以,教會可以錄制靈修小品每天早上定時上載到 Youtube 或Facebook 供大家定時不定點靈修。每周也可以定一段線上團契時間,預錄一些節目,如贊美操、生日會(為生日的人慶生)、禱告會(組長事先致電收集禱告事項,在團契集體公禱,鼓勵下線后找人問候)、講座(如何作個好祖輩、上哪兒學圣經等)、生活小常識等。換句話說,要在疫情中透過網路牧養這群弟兄姐妹,牧者或組長需預先錄制視頻或預備資料上載到視頻上供弟兄姐妹點擊進入參與。這樣一來,所要預備的功夫相比牧養其他年齡層的肢體來得多了。

(二) 40-64歲

這個年齡層的弟兄姐妹操作電腦不是問題,可是需要外出或居家辦公,因此時間是他們的挑戰。外出辦公的,不能隨意上網參與教會聚會。居家辦公的,還要忙于為家人預備三餐,所以時間同樣很寶貴。因此,要他們同時上網一起完成團契活動,恐怕比較難。但是這群成年人,因為時間緊迫,非常看重聚會的意義。因此,教會當以設計對他們有意義的聚會為前題來牧養他們。以其兩個小時在線聽神學課題或講座,不如安排更多團友間的互動以建立感情。前者可預先錄制讓他們按自己方便的時間上線學習,后者可以固定時間邀請大家異地同時出席保持聯系。如,團契禱告會(安排兩三個家庭在線分享禱告事項,工作、近況、個人需要等)、團契探訪(安排一兩家人上網介紹自己的家,成員,嗜好等)等。大家可以發問、留言,之后一起彼此代禱祝福,以這些互動聯系大家的感情。

(三) 17-39歲

這年齡的弟兄姐妹善于也喜歡隨時隨地上線留言互動。教牧可以一周給他們發一部電影、文章、視頻、圖片、人物故事等,然后鼓勵他們隨時留下感想或觀察。這樣他們就能隨時發言,也能得到他人即刻的回應。即使不馬上得到回應,但他知道有人在另一端讀到他的感受,彼此間的感情就這樣被拉近了。當然這之后,還是需要定一個大家同步上線聚會的時間,讓導師給予總結和挑戰大家在接下來的一周實踐所學。同樣的,鼓勵大家在實踐過程,拍下照片上傳給大家與大家分享得著和彼此鼓勵,以達彼此牧養。

(四) 12-16歲

這年齡層的弟兄姐妹有上線上課的經驗,因此,沒有網路教導經驗的導師要在網路與他們互動是不容易抓住他們的注意力的。特別這個年齡,在實體團契活動時都不容易要他們全程參與,何況網路了。因此,我們要善用他們好競爭、喜歡探索的心理,透過線上同步創意的活動來把他們吸引到每周的團契時間來。如設計一些分組比賽的圣經游戲(可用Kahoot ),或讓他們透過mindcraft 分組來設計會圣殿、方舟、圣城等,即有趣又能學習并建立團隊精神(注:不是讓他們玩現成的游戲,而是按圣經內容去設計),之后讓組員帶其他組員進入參觀作品。對他們來說,他們之間有互動,就等于團契已做到牧養了。當然越小年齡的牧養就需要越多的教會預算,這是不可避免的。

(五) 11歲以下

這些小朋友可以接受同步單向圣經學習,因此老師可以預備同步圣經教導或詩歌敬拜給他們上線參與。但這年齡層的小朋友喜歡老師個別的注意,因此老師要刻意提他們的名字。其中一個方法是為生日者提名禱告,另一個方式是和家長合作,請他們把全家福傳給老師,老師可以每周選一家,叫那家的小朋友介紹家庭,然后老師為這個家庭祝福。除大組集合外,老師也需要透過分組與更小群的同學互動作手工、復習或交流。這樣就能作到個別的關顧與牧養。因此,對人數多的主日學來說,要在線上牧養到每一個兒童,或許教會需要招募更多的主日學老師在分組時協助牧養。

天下沒有不勞而獲的事,要在線上達到牧養,除了打電話、傳簡訊問候、禱告外,更要利用弟兄姐妹對網路使用的習慣來叫他們透過網路感受到被牧養,借此與教會保持密切關系,接軌日后實體聚會。

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